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藏羚羊跪拜

发布时间：2011/3/9 阅读次数：6218 字体大小: 【小】【中】【大】

藏羚羊跪拜

教学目标

1、能自主查找相关资料，并积累一定数量的好词好句。

2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，并通过问题的设置，激发学生的思维，引发学生对文章内容深层次的思考。

3、感悟藏羚羊伟大的母爱和老猎人的慈善情怀，引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。

说明：

本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。

教学过程

教学环节	教师活动预设	学生活动预设	设计意图
导入新课，激发兴趣。	1、请学生用简单的语言说说自己最喜欢的动物。由此引入课题。 2、请学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。 3、教师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。	学生自由交流自己所喜欢的动物和以收集到的相关资料。	从学生熟悉的动物入手，激发学生对故事的阅读的兴趣，唤醒学生已有的情感积累。同时，初步了解藏羚羊及其生活习性等，为后面的学习作铺垫。
初读课文，感知内容。	请学生初读课文，初步感知文章内容： 1、教师示范朗读课文，引导学走进文本，初步感知文章整体内容。 2、提出问题：文中有两个形象，你觉得作者想表现的是他们中的哪一个？	学生在初步感知文章内容的基础上，思考并交流自己的初步想法。	通过教师的范读，引导学生走进文本。在交流的过程中，激发学生思维的碰撞。
再读课文，深入思考。	请学生再读课文，深入理解文章内容： 1、文中的第二、三小节的内容是否有些多余？ 2、作者花了很多笔墨在老猎人身上，那么你觉得作者写这篇文章的意图究竟是什么？	学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思考在全班交流。	在阅读过程中养成圈划等良好的读书习惯，并通过问题的交流讨论激发学生的思维，深入理解感悟作品主题。
口头表达，交流感受。	为学生搭建一个对话交流的平台： 1）或者现在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟，说出来让大家分享吧。 2）如果给你一个机会，你有什么话想对老猎人或藏羚羊说？ 3）如果给你一个机会，你有什么话想对文章的作者说说？ 4）如果给你一个机会，你有什么话想对新教材的编者说说？	学生在四个话题中自由选择感兴趣的话题，用1~2分钟时间做准备，然后全班交流。	这一环节既是一个口语交际训练，又能反映出学生在这堂课中即时的心得体会，同时也能满足不同层次学生的需求，让学生在相互交流的过程中收获更多的体验。
课后作业，学习反馈。	1、摘抄好词好句。 2、有感情地朗读课文。 3、请记录下自己学完课文后的感受，或课堂上没有来得及说的话。 4、自选题： 1）配乐朗诵。 2）搜集一些相关资料，制作一份以藏羚羊为主题的小报。 3）给作者或编者写一封信。	学生按照要求，自主选择完成作业。	必做题的设计意在希望学生养成良好的学习习惯，能自主地积累好词好句，能及时记录下自己的学习心得。自选题的设计则为学生提供了更为宽松的环境，使学生能够根据自己的学习兴趣在课余时间进行深入的学习探究。

思路点拨

本文是一篇以情动人、感人至深的文章，擅长朗诵的教师可以教学生如何讲好这一则故事，让学生在学习讲故事的过程中感悟文章的主题。也可抓住文中的关键句“杀生和慈善在老猎人身上共存”，以此为突破口来引导学生深入思考等。

练习举隅

1、文章结尾处作者写道：“从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。”你能想象一下老猎人今后的生活吗？

2、作为一个富有爱心的中学生，你能否为保护藏羚羊设计几则公益广告标语？

《藏羚羊跪拜》教案

一、教学目标：

a) 注意文中的细节描写，并仔细体会人物的心理变化。

b) 共同感受人物的内心世界，激发学生的反省和思考。

c) 引导学生感受母爱的圣洁、人性的冷酷与善良，从而培养对生物的保护意识。

二、教学重点与难点：

1、以多种朗读的形式，带动对全文的认识和理解，继而把握主题。

2、客观辨证地理解老猎人身上并存的“杀生”与“慈善”。培养学生对生命的尊重与关爱。

三、有关知识介绍：

藏羚羊主要分布在青海、西藏、新疆。栖息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高原无人区比较常见。由于长期适应高寒气候，藏羚羊绒的保暖性极强，被称为“羊绒[1]之王”，在克什米尔地区称为“沙图什(Shahtoosh)”。传说把鸽子蛋包在藏羚绒披肩里面，就可以孵出小鸽子来。用藏羚羊绒制成的披肩又轻又软，可以从指环中穿过，因此又被称为'“环披肩”。为什么有人要去猎杀藏羚羊。第一，因为市场的需要，一张用藏羚羊毛织就的“戒指披肩”不但价值昂贵，而且在国际市场上，可以找到无数买主。第二，因为青海的穷

四、熟读课文，整体感知文章内容。

1、请同学简单概括课文叙述了一个什么故事

• 距今很多年前在藏北高原一只藏羚羊为保护自己的幼崽，以跪拜的方式乞求猎人放生。猎人在杀死藏羚羊后，陷入了深深的自责并埋葬了他的杈子枪永不杀生。

2、藏羚羊为何要跪拜？藏羚羊跪拜谁？

藏羚羊跪拜是求猎人留下自己孩子的一条命。（让人深感藏羚羊母爱的伟大与神圣）

藏羚羊跪拜谁？

课文中的老猎人，以及其他许多猎杀他们的人类

3、怎样理解藏羚羊眼里流出的两行长泪？藏羚羊生前死后的两行长泪的意义相同吗？简述理由

不同。生前的长泪是怀着乞求猎人放生幼崽的心情，仿佛再说：请高抬贵手，放过我腹中的孩子吧！

死后的泪是对人类残酷罪行的控诉。

4、你认为老猎人是什么样的人？划出证明你观点的词句，说说你的理解

老猎人：杀生与慈善在老猎人身上共存。具体体现哪里？

杀生：杈子枪、猎物、枪杀藏羚羊

慈善:救济朝圣者。猎杀藏羚羊时的动作心理，以及猎杀藏羚羊后一系列的动作、心理、神态的描写，都充分表现了他未曾泯灭的慈善之心

• 藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱，让老猎人的心灵受到强烈震撼，让他懂了：对所有的生命都应该爱护和尊重！所以，他埋掉了杈子枪，放弃了“杀生”，重新找回了所有的善良。

5、最终促使老猎人埋掉杈子枪的原因是什么？

藏羚羊悲壮、伟大而神圣的母爱。

6、你认为文中的哪一句话是主旨句。

天下所有慈母的跪拜、包括动物在内都是神圣的。（齐读）

7、你认为文中哪些细节最让你感动，为什么会如此感动？

• 藏羚羊的跪拜。（见具体句子）

• “乞求的眼神”“冲着他前行两步”“扑通一声跪了下来”“两行长泪从它眼里流了出来”“栽倒在地”

老猎人的震惊和悔恨。

• “吃惊的叫出了声”“手在颤抖”“手中的屠刀咣当一声掉在地上”

• 感动于伟大的母爱激发保护生命的意识

8、由这个故事，你有什么更深刻的感想？

动物的生命与人类的生命有着一样的尊严，我们共同生活在一个地球上，我们应该和谐生活，人类应该尊重所有的生命。

总结：

• 刚才我们在一起看到了自然界中最圣洁的母爱，并体会到了我们人类为了满足一己之私欲，冷酷无情地屠杀生命所犯下的罪恶。我们人类一直以为自己处在生物界的金字塔顶端，有能力和权利主宰其他生灵的命运。当老猎人面对那只死去的母羚羊，面对这它不干的泪痕，沉重的跪拜，他意识到自己的渺小和丑陋。但你知道吗？（幻灯出示其他生物被杀的图片）世上千千万万的生灵还在惊慌逃窜，还有千万个瞄准捕杀的人们。目前，可可西里的“野牦牛队“为了保护藏羚羊不被偷猎者捕杀，以有两任队长献出了生命。

• 面对这一切，我们是否应该一起对人类大声疾呼“尊重生命、保护生命！”

作业：词语积累与掌握运用。同步练习题印发