四三   受宠的象

1、分角色朗读，体会文中动物们富有表现力的语言、动作。

2、把握寓言以小见大、含意深刻的特点。

说明：

这个单元所选录的都是寓言故事，本篇故事生动形象，寓意深刻，根据预备班学生仍然十分感性的特点，引导学生在有感情的角色朗读中体悟寓言的深刻含义，这种类似课本剧排练的形式能够成为使学生主动揣摩人物心态的载体，也就能够水到渠成地把握文章的深刻寓意。此外预备班的学生可能知道很多寓言故事，但却不一定完全了解寓言这种文学体裁的特点，将这部分知识始终贯穿于课的教学中，目的在于为本单元其他课文的学习打好基础。

       这篇课文的教学，也可以事先布置课本剧的排演，将学生分成两部分，一部分演，一部分评，演的学生必须认真揣摩寓言中的人物形象，力图表现出人物的个性；评的学生也必须认真品读课文，以真实、形象的标准来评判表演。在演和评的过程中，对人物心态的把握和文章的深刻寓意的理解也就水到渠成了。

1、文章一共写了四个动物，是否可以少写一两个动物呢？

2、文中有一些值得推敲的句子，如“不到一个钟头”、“像平常一样”等等，这些句子暗示了我们些什么呢？

  

  

  

  

  

  

  

  

：《受宠的象》教案设计

授课教师：东光明中学 张爱丽

教材：上海二期课改新教材六年级第一学期（试用本）第九单元第四十三课

教学目标
1. 品味文章富有个性的语言表述，揣摩不同动物的不同心态；
2. 理解寓言深刻的寓意。

教学重难点
理解寓言的深刻含义,并能让学生在理解寓意的基础上给故事再添加一种动物形象,从而锻炼语言表达能力。

教学过程

一、导入新单元，介绍寓言。
      同学们，今天我们进入第九单元的学习。我们这个单元的主题是“小故事，大智慧”。大家知道这个主题是什么意思吗？对，它的意思是说这个单元讲的都是小故事，却让人明白许多道理，增长许多智慧－－它道出了寓言这个文学样式的本质特点。
      我国古代尤其是先秦时期寓言的创作成就很高, 很多优秀寓言都流传至今。大家都知道的有哪些呢？你从中都明白哪些道理呢？（如叶公好龙、拔苗助长、守株待兔等）
      我们今天来学习世界四大寓言家之一克雷洛夫的一则寓言《受宠的象》。

二、学习课文，讨论：
1. 教师范读课文，同学们思考：这则寓言告诉我们一个什么道理？
2. 讨论寓意：
（1）这则寓言里有哪些动物？这些动物分别认为大象是凭借什么而受宠的？
明确：
            狐狸：毛毵毵的尾巴
            熊：   脚掌
            公牛：象牙（当作牛角）
            驴：   耳朵
（2）这些动物为什么称赞的理由会不相同？
明确： 它们用了各种方式称赞着别人，－－其实是在称赞着自己。
因而我们可以明白这则寓言就是为我们揭示了在生活中有很多只看到自己优点和长处的人。
3. 分析动物的性格特征
找出文中关于动物的语言、动作和神态描写，想想这些动物各自具有什么样的性格特征。
狐狸：得意（从它说话时的动作“它的尾巴轻轻地摇动着”可以看出）
熊：   急不可耐（从它的“插嘴”这一表现可以看出）
公牛：貌似谦虚（从它的“或者可能”、“也许”可以看出）
驴：   气势汹汹（从它的语言“难道”）

三、分角色表演

四、口语表达训练：请在理解寓意的基础上给故事再添加一种动物形象，让它也来参加这次“大象为什么会受宠的讨论”。
要求：
1. 符合故事的寓意；
2. 符合这种动物的形象。口述时可以以“某动物说道”代替，看看同学们能否猜出是那种动物，从而评价出所塑造的动物形象是否成功。


板书设计              
                                         
                                             受宠的象

狐狸：毛毵毵的尾巴                 
熊：   脚掌                        它们用了各种方式称赞着别人，
公牛：象牙（当作牛角）      －－－其实是在称赞着自己。
驴：   耳朵