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祖父和我

发布时间：2011/3/9 阅读次数：1740 字体大小: 【小】【中】【大】

一祖父和我

教学目标

1、能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调。

2、在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的亲情。

3、引导学生用孩子的眼光观察生活，发现生活中的美。

说明：

本单元的单元主题是“有家真好”，选择的都是和“家”有关的各类文章，本文是单元中的第一篇。作者用生动、活泼的语言向我们展现了一个孩子眼中丰富多彩的世界，将祖孙间浓浓的亲情表现得趣味盎然。考虑到文章的可读性非常强，因此在设计中引导学生反复朗读课文，在不断诵读的过程中，充分感受文中那童真的世界和温馨的亲情。

教学过程

教学环节	教师活动预设	学生活动预设	设计意图
导入新课	每个同学都有自己的家庭、自己的童年，请3~4位学生简单地向大家介绍一下自己的童年生活，由此引入课题。	学生自由发言，用简单的词语或句子说说自己的童年生活。	从学生熟悉的生活入手，激发学生对故事的阅读兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。
初读课文	1、请每位同学自由、大声地朗读课文，初步感受一下作者笔下的童年生活。 2、要求借助手中的工具书，扫除文中的文字障碍，在书上做好相应的笔记。 3、请同学说说，自己在朗读的过程中所感受到的作者的童年生活。	学生自由朗读课文，并借助工具书扫清字词障碍，初步了解文章内容。	读课文是理解文章的基础，而借助工具书是每一个学生必须要养成的良好习惯。
再读课文	请学生再读课文，深入理解文章内容： 1、请同学说说，作者为我们描绘了哪些童年生活画面。 2、文中哪些画面最吸引你，请把这些语句挑选出来，再读一读。 3、请几位同学分别介绍一下自己所喜爱的语句，并说说喜欢的理由，引导学生体会文中流露出的童心童趣和家的温馨。并在学生朗读的过程中，穿插相关的一些朗读知识的介绍。	学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思考在全班交流。	对于刚进入中学学习的学生，这一环节的设计旨在引导他们养成圈划等良好的阅读习惯，并让他们在学习的实践中了解和掌握一些朗读的方法。
读读背背	1、用几分钟时间，把自己比较喜欢的句子背一背。 2、小组比赛，看谁背得好、背得多。	学生根据自己的喜好背诵积累优美的语句。	用小组比赛的形式符合学生的心理特点，容易激发学生的好胜心。
口头表达练习	在文中弥漫着一股浓浓的祖孙情，你能否也用一两个小故事说说在你生活中所感受到的亲情。	说说自己生活中的小故事，来体现家的温馨。	联系学生自己的生活实际，鼓励学生大胆发言，提高口头表达能力。
课后作业	1、摘抄好词好句。 2、有感情地朗读课文。 3、请记录下自己学完课文后的感受，或课堂上没有来得及说的话。 4、自选题： 1）配乐朗诵。 2）如果有兴趣，试用你的画笔画一画文章所描绘的几幅画面。 3）模仿作者的写法，写写童年生活中给你印象最深的几个画面。	学生按照要求，自主选择完成作业。	作业的多元化设计意在，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。