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松鼠

发布时间：2011/3/9 阅读次数：1735 字体大小: 【小】【中】【大】

二七松鼠

教学目标

1、体会本文语言的准确、生动性，激发阅读说明文的兴趣。

2、懂得关心周围事物、细致观察事物对了解事物特点的重要性。

3、树立动物是人类的朋友，人类应珍爱、善待动物的观念。

说明：

《松鼠》一文抓住漂亮、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。

教学过程

教学环节	教师活动预设	学生活动预设	设计意图
猜谜激趣，引出课题	投影两则谜语： 1、身穿绿花袄，爱唱又爱跳，住在水晶宫，陆地把食找。2、像老鼠，眼睛圆；尾巴大，当伞盖；腿轻快，特乖巧；用途广，人人爱。	参与猜谜活动	猜谜激趣，同时已隐含着对松鼠特征的介绍。
回忆旧知	提问：你了解的松鼠是怎样一种动物？根据学生回答，书写板书1	调动原来积累的知识回答提问	松鼠是同学们喜爱的小动物，学生对松鼠有一定的了解。由已知引到新知的学习，既符合认知规律，又为下文的比较法教学作铺垫。
观察讨论	出示一组网上下载的松鼠图片，让学生观察；放映一段松鼠的视频资料，继续观察；明确观察要按一定的顺序，并要调动多种感觉器官。根据学生回答，充实板书1的内容。	观察图片和视频资料，把观察所得用自己的语言准确、生动地介绍出松鼠的特征。	调动学生积极性，培养学生的观察能力，训练学生用词的准确生动，为下文的比较探究教学打下基础。
分析比较	要求学生自读课文，根据文本内容和学生回答，书写板书2。引导学生通过板书1与板书2的比较，探究课文用词与同学用词上的差异，如有学生中用词比原文更生动形象的，教师应机智生成，予以鼓励表扬。	自读课文，思考课文是如何用准确、生动的语言说明松鼠的外形、习性、性格特征的？与同学们对松鼠观察后的结论进行比较，通过朗读、复述、置换等方式探究说明文用词的准确、生动性。	把学生的语言表述与课文中对松鼠的描述作对比，在比较中造成学生的认知冲突，在比较中为学生提供更多思维训练的机会，从而更深地体会本文语言的准确、生动性。同时鼓励学生大胆发表自己见解，如有比课文用词更恰当的，应大胆肯定，培养学生不“唯书”意识。
领悟学法	在学生讨论交流的基础上总结学法：细致观察、选用词语的准确生动、对小动物的喜爱。	通过对板书1、2的比较讨论，领悟到写动物类的说明文应注意哪些方面？	动物类说明文的学法指导
质疑探究	引导学生对书本内容进行补充和质疑？	在更高的层次上对教材内容进行大胆质疑	重在培养学生的创新精神和探究能力，使学生不迷信书本，并实现由课内知识向课外知识的探究，隐含着多渠道学习的理念。
知识迁移	请同学们抓住特征，用准确、生动的语言片段描述一种自己熟悉、喜爱的动物。	发言准备，交流点评	训练学生口头表达能力。
布置作业	描述一种自己熟悉、喜爱的动物。	完成作业	学以致用，学习困难生通过课堂交流点评，提供写作素材，降低写作难度；优秀学生通过训练，进一步提高书面表达能力。

思路点拨

本文的教学，也可先让学生阅读全文，整体感知，从：“松鼠是一种漂亮、乖巧的小动物”一句入手，让学生再次细读文章，思考课文是从哪些方面、运用哪些词语准确生动地写出松鼠“漂亮”、“乖巧”的特点的？引导学生梳理课文内容，通过对关键词语的朗读、置换、品味深入感知说明文用词准确生动的特点。课后可让学生上网搜索相关资料，补充对松鼠这种小动物的认识。

练习举隅

《辞海》中对松鼠是这样说明的：“松鼠亦称‘灰鼠’，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。”

这是一段关于松鼠的平实性说明，而课文说明松鼠是用文学笔调描述的。说说你喜欢哪一种语言风格？为什么？

观察发现   比较探究   质疑拓展

——《松鼠》教学反思

上海罗星中学金敏

本课的教学可用“观察发现、比较探究、质疑拓展”12个字概括。

在本课的教学中，我觉得观察法的运用比较有效。一方面通过精彩的图片、富有动感的录象的观察，充分调动了学生学习的积极性，增强学生的参与感，使学生有一种进入新天地的快感，同时在观察前又告诉学生一定的观察方法，如观察要注意一定的顺序，要动用多种感觉器官，使学生不但乐于观察，而且善于观察，尝试用自己的语言表达观察所得。事实上板书1由少到多的变化，正是学生观察成果的体现。也很好的实现了教学目标，即“懂得关心周围事物、细致观察事物对了解事物特点的重要性”。观察法在本课中的运用，为下文比较法的教学打下了良好的基础，并体现了学生敢于实践的精神，带有一定的研究性学习的性质。

在观察的基础上，让学生比较探究学习课文，而不是单纯的学一篇新课文，这可说是本课想力求突出的一个特色。在比较中造成学生的认知冲突，在比较中为学生提供更多的思维训练的机会，从而更深刻的体会语言的准确、生动。如眼睛圆与闪闪有光的比较，尾巴大与帽缨形的比较，不熟悉的帽缨形与熟悉的鸡毛掸子、女同学的马尾辫的置换，都让学生在自然的比较中体会语言的准确、生动。但由于初一学生的年龄尚小，从心理学角度来说，理解能力相对较弱，在语言运用上较多凭感觉和兴趣，对语言缺少细细斟酌和品味，加上我今年新接这个班，师生间的配合还不是最默契，故而学生能找到松鼠漂亮、乖巧体现在哪些方面，但用词的准确、生动性的分析浮于面上，有时就欠缺了些。通过本课的教学，增强了学生的语言品味意识，在今后的语文学习中学生会有意识的尝试着体会语言的魅力，语言品味能力也会在不断的尝试中提高，语言品味能力的提高这是个长期的过程，在今后的教学中我将不断的改进、提高。

本堂课教学的亮点我想应是板1、板2比较后的质疑、补充、探究环节。因为通过前面的观察、比较，学生对松鼠的原有认识有了进一步的提高，并对说明文用词的准确性也有了一些自己的体会和感悟，在这个高度上，学生有了更高的学习要求，他们对书本的有关内容提出了质疑，如松鼠既然不是肉食兽类，它怎么还会捕食鸟雀；松鼠到底敢不敢下水；松鼠的皮毛放在哪里介绍比较好；松鼠的种类……这些问题的提出，我充分尊重学生，张扬他们的个性，先让学生自行探究，再是师生共同探究。不求标准答案，重要的是使学生形成重本而不唯本的良好习惯，唤醒学生的主体意识，培养学生的创新和探究精神。

《松鼠》教案

教学目标：

1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

2、学习文中准确而生动的语言；

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

教学重点、难点：

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学过程：

一、创设情境

同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）

（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）

从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片），

看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——

二、课前热身（多媒体演示）

你能读准下列生字吗？

驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）

橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）

你能理解下列词语的意思吗？

驯良矫健蛰伏

三、整体感知（快速浏览全文）

1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；

2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；

3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）

四、合作探究

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

2、分组讨论：

A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

A、为什么说松鼠最不像四足兽？

B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？

C、第6自然段起什么作用？

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相

清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃

（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

5、能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？

那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？

我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧！

人民网2004年9月

小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境

　　取名《期待》，希望人类停止破坏环境

　　本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

　　活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）