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教案：春之古韵
发布时间：2011/3/9  阅读次数：1746  字体大小: 【小】 【中】【大】
6春之古韵
一、教学目标
1、知识与能力：引导学生有感情的朗读、背诵古诗，理解诗的意境、体会作者的情感。
2、过程与方法：培养学生诵读能力、想象能力，初步培养学生对诗歌的赏析能力。
3、、情感价值与态度：了解中国古代诗歌的重要性，陶冶学生美的情操。
说明：新教材诗歌比较多，诗歌的内容遵循了循序渐进的规律，由浅入深提出了要求。六年级的学生文学底子薄弱，古文基础差，缺少学习诗歌的意识和方法，大多数同学是大声背诵而已，如小和尚念经有口无心，制定教学目标一定要综合考虑这些因素。
二、教学重点：培养学生初步赏析诗歌的能力
三、教学难点：培养学生的想象能力。
说明：六年级学生以形象思维为主，而新教材注重学生创造性思维的培养。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”六年级学生活跃好动，加上诗歌教学有一定的难度，所以必须采取灵活多样，形象直观的方法突破难点。
四、教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导语
同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦，在春眠不知晓，处处闻啼鸟的诗句中走进春的世界。
充分感受春的氛围
由学生熟悉的诗句引入新课，利用多媒体创设情境，伴着柳枝摇曳，伴着春花竞放，
激发兴趣，引入正轨
介绍学习诗歌的方法
介绍平常诗歌学习的一般流程：读诗→解诗→悟诗→赏诗→读诗（背诵）
从理性上认识学习诗歌方法
授之以鱼，不如授之以渔
学习三首古诗
读诗
  
跟读（注意节奏和重音）
  
利用多媒体展现诗句说对应的图景，快乐地学习
  
解诗
1、   诗歌的背景，作者
2、   诗歌的大意
3、根据诗歌所绘景物寻找作者的游踪（或者寻找作者的情感思路）
学生讨论完成：
举例：《春夜喜雨》盼雨－听雨－看雨－想雨
  
讨论完成，充分体现学生的主体作用，拓展认识为后几步储备力量
  
  
悟诗
“诗中有没有感情？”
学生自由诵读，融入诗情（配乐）
举例：《春夜喜雨》表达诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。
一切景语皆情语，请大家各抒己见，以诵读作为手段让学生悟情，口脑并用，学生在热热闹闹的课堂上大胆发挥
  
读诗
在前面环节的基础上理解性朗读成诵
有感情地朗读
熟练地背诵
这一个环节将前面几个衔接起来，在书声里对诗情、诗意、诗韵综合感受，同时达到“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”
布置作业
1、   选择一首你所喜欢的古诗，细致描写，表达出诗人的情感和自己的喜爱之情（字数不限）
2、   查找有关春天的其他古诗
回家完成作业
把阅读与写作结合起来，提高学生的语文素养，充分锻炼学生的自主学习能力，并开拓视野，增加积累。
五、思路点拨
这三首古诗都是学生所熟悉的，也可以从总体上一起学习：在通读全文的基础上，提问：“你最喜欢的是那首古诗，为什么？”通过学生自主探究地学习，来品味古诗的韵味和诗人的情感。
六、练习举隅
1、《春夜喜雨》里的“雨”是如何表达诗人情感的？
2、《钱塘湖春行》中诗人的行踪如何？你能带我们去走一趟吗？
3、《江南春》为什么以“江南春”为题？
3、   请同学尝试以画来展现古诗所展现的春之古韵。
  

春之古韵
教学目标：
1．了解想象与联想及对比等写作手法。
2．反复朗诵诗歌，感受春景的美好，体会作者的喜悦心情。
教学重点：
1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
课时安排：1课时
教学方法和手段：
讨论交流为主，多媒体教学。
教学过程：
一、导入新课，检查课前积累。
1．导入语。
2．学生活动：
交流自己查找的有关春的诗。
3．切入本课，明确目标
二、朗诵，总体感受并进一步理解诗中作者的情感。
1．范读：
学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏。
2．小组讨论交流：
1）四首诗共同表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？
2）学生活动：4人一组，各抒己见。
3．组织班级交流。
  [明确：《春夜喜雨》、《钱塘湖春行》、《江南春》都抒发了诗人对春景的赞美之情。]
三、品味诗歌名句，体会深沉情思。多媒体画面、诗文朗诵。
《春夜喜雨》
“好雨知时节，当春乃发生。”
春天是万物复苏的季节，而春雨正是在万物最需要它的时候适时地出现。
“润物细无声，随风潜入夜。”
春雨的到来是在夜色中这既描写了春雨的状态，又活画出了春雨的灵魂。
“花重锦官城”一个“重”字，传达出了一个充满生机的春意盎然的世界，也使我们感受到诗人春一般的喜悦心情。
《钱塘湖春行》
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”
通过“早莺”“新燕”这些极具早春特色的典型事物，把春天的活力及大自然从深冬的沉睡中苏醒过来的情形尽情展现。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”
烂漫春花次第开放，使人看得眼花缭乱，如茵的绿草刚没马蹄。渲染了春天的生机勃勃。
《江南春》“多少楼台烟雨中。”
　　如烟似雾的蒙蒙细雨，白茫茫一片，被细雨笼罩的景物变得飘飘渺渺，朦朦胧胧，这是江南独有的美景。南朝留下的寺庙最多，被烟雨包围着，越发显得幽深和神秘，使人产生不尽的历史联想。
四、拓展提高：
你最喜欢哪一首诗？为什么？
1．思考。
2．交流、点评。
[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]
五、有感情地朗诵并熟读。
六、作业：
1．背诵。
2．选其中的两句进行点评。
  
【诗文解释】
好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
  
  
【注 解】
   选自《白氏长庆集》。钱塘湖，及杭州西湖。白居易（772－846），字乐天，晚年又叫香山居士。太原(现属山西)人
   。唐代大诗人。注有《白氏长庆集》。
   1、孤山寺：南朝陈文帝天嘉(560～566)初年建，名承福，宋时改名广化。孤山：位于西湖的北部，坐落在后湖与外湖之间，孤峰耸立，景色秀丽，为湖山登临胜地。
   2、贾亭：即贾公亭。唐贞元(公元785～804年)中，贾全出任杭州刺史，于钱塘潮建亭，人称“贾亭”或“贾公亭”。该亭至唐代末年。
   3、水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。初：副词，刚刚。云脚低；指云层低垂，看上去同湖面连成一片。点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。
   4、早莺：初春时早来的黄莺。莺：黄鹂，鸣声婉转动听。争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。暖树：指向阳的树木。新燕：刚从南方飞回来的燕子。啄：衔取。燕子衔泥筑巢。春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。侧重禽鸟。
   5、乱花：各种颜色的野花。渐：副词，渐渐的。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。浅草：刚刚长出地面，还不太高的春草。才能：刚够上。没：遮没，盖没。春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。
   6、行不足：百游不厌。阴：同“荫”。白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。自居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。诗人由北而西而南而东，环湖一周，诗则以湖东绿杨白堤结束，以“最爱”直抒深情。
   【诗 意】
   行走在西湖边
   从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，
   白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
   几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，
   谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。
   繁茂而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，
   浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
   我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，
   就再去看那绿色杨柳下迷人的白沙堤。
   《钱塘湖春行》生动的描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。
  
辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，
   傍水的村庄依山的城郭都有酒旗迎风飘动。
   南朝统治者笃信佛教足足建有四百八十座寺庙，
   如今有多少楼台都笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。
  
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