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小学自然科学教案集锦C

发布时间：2009/6/9 阅读次数：3926 字体大小: 【小】【中】【大】

本次所涉及到的科学教案有：

《1．纸的世界》

第1课各种各样的纸

第2课纸的用途

第3课纸从哪里来

第4课废纸利用

《2．石头、沙子和泥土》

第1课 各种各样的石头

第2课沙子

第3课 沙子和泥土的比较

《6．棉花、羊毛和蚕丝》

第1课五彩缤纷的衣料

第2课给娃娃选衣

《4单元、磁铁》

第1课 磁铁能吸铁

第2课 隔物吸铁

第3课 磁铁游戏

《5．常用能源》

第1课太阳能、风能和水能

第2课电和燃气

第3课节约能源

《7．鱼和蜗牛》

第1课鱼的外形与食物

第2课鱼的习性

第3课蜗牛的外形与运动

第4课蜗牛怎样生活

《8．影子和镜子》

第1课阳光下的影子

第2课影子的变化

第3课镜子能反光

第4课照镜子

例子：

第4单元《磁铁》第1课时

本课教学目标：

1. 初步了解磁铁具有吸铁的性质。

2. 启发并初步培养学生的发散思维。

3. 认识一些生活中利用磁性的事例。

教学重点：

让学生通过自己动手动脑，初步知道磁铁能吸铁；

教学难点：

让学生通过自己的探究，知道磁铁能吸铁。

活动设计

活动一沙中探宝 (p.26)

活动目标：通过沙中探宝活动，让学生们发现用磁铁从沙中找到小铁珠，既准确、又迅速。

活动器材：水槽、小铁珠、沙子、竹棒、尖嘴钳、磁铁、剪刀、螺丝刀、镊子

学生活动流程

指导要点

1、故事导入，请小朋友们有什么办法能帮助老师把藏在沙中的“宝贝”找出来吗？

2、实验：学生以小组为单位进行实验活动。

3、交流：请每位小朋友将你找到的小铁珠数一数有几颗，填在表格中的相应位置。观察汇总表用哪种工具效果最好？

*老师故事导入：在我们生活中，蕴藏着许多科学奥秘，你知道今天我们将要探究什么吗？先听老师给你们讲一个故事——美丽的海滩上，徐老师和几个小朋友在看海，其实此行还有一个任务，就是用小铁珠拼出一幅幅美丽的图画，送给远方希望小学的小伙伴们，正当我们专心制作时，一阵大风吹过，报纸上的小铁珠全都掉进了沙子里，看不见了，这可怎么办呀？小朋友们，你们有什么办法能帮助老师把藏在沙中的“宝贝”找出来吗？

*在活动前，要求学生尽可能想出多种方法。

*交流时，可以让学生用言语和操作相结合的方式进行，以便准确了解学生的方法并进行比较。

活动二磁铁能吸铁（p.27）

活动目标：初步了解磁铁具有吸铁的性质。

活动器材：磁铁、小物品若干。

学生活动流程

指导要点

1、猜想：刚才，我们能把“宝贝” 即准确又迅速的找到，秘密在于小铁珠能被磁铁吸引，那么还有哪些物体也能和磁铁相吸呢？

2、探究：让学生自由选择自己带的和周围一些物品，利用磁铁对它们进行实验。同时完成活动记录表格。

3、分类：让学生根据物体能否被磁铁吸引对物体进行简单分类。

4、讨论：你原来的猜想正确吗？磁铁能吸住的一些物品都是由什么材料做的？

*学生可以自由选择自己身边的或者自己感兴趣的物品。可以让学生到户外去找一些物体实验。

*对一些外表看不出材制的小物品应想办法让学生认识其真面目。

活动三磁铁的应用（p.28）

活动目标：认识一些生活中利用磁性的事例。

活动器材：若干应用磁铁的物品的投影片或实物。

学生活动流程	指导要点
（1）过渡：因为磁铁有吸铁（吸钢、吸磁铁）的本领所以在生活中应用很广泛。（2）小组讨论：我的生活中哪些地方用到了磁铁？（3）交流：学生拿实物讲解磁铁在生活的应用。（4）小结：小朋友们讲的真好，确实正如你们讲的那样磁铁在我们生活中运用十分广泛，期待着你们有更多的发现。	在学生讨论的过程中，教师可以出示一些图片并进行介绍。该活动的目的是让学生了解磁铁有许多应用。

《磁铁能吸铁》设计思路

在动手做一做、玩一玩、试一试中发现事物的性质，是整册《自然》一年级第二学期（科教版）教材的探究要求。

如何在教学活动中，引导学生在做做玩玩中发现身边的科学呢？我试图通过今天的这节课汇报一下我的一些想法，和大家共同探讨。

我设计的《磁铁能吸铁》这节课旨在通过“沙中寻宝”、磁铁能吸铁和磁铁的应用三个教学活动，使学生初步了解磁铁能吸铁，并且知道我们可以利用这一性质做许多事。

本课的设计思路是发现问题——在动手尝试中解决问题——发现一般性质——应用。

首先，通过设置一个故事情境，给学生提出一个问题。在引入时，我讲述了一个修车老伯伯不小心摔了一跤，将小铁珠洒落在了沙地里，请小朋友们帮助老伯伯找洒落在沙地里的小铁珠这个难题。学生通过选择工具袋中的工具帮助老伯伯找小铁珠，经过动手实践、比较和分析，学生发现运用磁铁这个工具能为老伯伯找到更多的小铁珠，同时，自然而然地引出了这堂课的主角——磁铁。这一个环节的设计，不仅要激发学生的探究热情，同时也要让学生体验帮助他人、关爱他人的快乐，在对学生进行科学教育的同时，开展德育渗透。

紧接着的一个活动让每位学生探究“除了小铁珠，磁铁还可以吸什么东西？”我引导学生手拿磁铁去进行探究活动，并允许他们离开自己的座位去探究，这样就将课堂这个原本较为狭隘的空间一下子扩展了许多，让学生的视野得以进一步开阔。让学生自由地探究并在探究活动中有所发现，是我对“二期课改”理念如何在课堂中运用的一种尝试。相信学生们会更喜欢这种活动方式，得到的收获也会更多。

在引导记录探究结果现象时，我设计了一个表格，上面印着几个我为学生准备的材料，在这张表格的最后我留出了三个空格，其目的不言而喻，留给学生们一个自主探究、自由记录的空间，相信学生们也会更喜欢这种记录方式。

在学生们得出了“磁铁能吸铁”的性质后，我又适时引出人们利用这一性质，做成了很多磁性物品为人类服务这一内容。为了加深学生对磁铁在生活中运用的理解，我让他们课前收集了一些磁性物品，通过对自己所收集物品的分析，发现了磁铁在物体中所起到的具体作用。这样能更好地帮助学生生成对磁铁的应用的理解、体验。

在最后总结时，我强调在探究知识的过程中运用了什么方法？让他们反思自己刚才得到科学结论时所运用的方法、学会学习的方法，我想，引导学生在学习科学的过程中形成探索科学的方法，才是我们的教学的目的，即“授之以鱼，不如授之以渔”。

教案下载：

小学科学教案集锦C.rar

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