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口哨

发布时间：2011/3/9 阅读次数：2000 字体大小: 【小】【中】【大】

九口哨

教学目标

1、引导学生初步掌握环境描写的作用。

2、朗读、品味课文语言，理解比喻、排比等多种修辞手法在文中的作用。

3、引导学生对生命的认识和感悟，培养他们正确面对逆境，热爱生命的思想感情。

说明：

本文是一篇感情真挚的散文。课文语言优美、富有韵味。或运用排比的修辞，写出“我”长期卧床的无奈和痛苦，或运用比喻，写出学会“吹口哨”之后的那种欢快愉悦。课文中环境描写的句子几乎涵盖了环境描写的作用：交待故事发生的时间、地点、背景；烘托人物的心情；渲染气氛及推动故事情节的发展等。本着随文而教的新课程理念，故将本课的教学目标定为以上三点。

教学过程

教学环节	教师活动预设	学生活动预设	设计意图
阅读感知	导入新课，明确本环节的学习任务	散读课文，能用一二句话概括全文内容	整体感知课文内容，培养阅读的习惯和概括文章内容的能力。
问题探究	提出突破口：文中的“少女”为什么选择“吹口哨”？你能理解她的心情吗？	朗读、交流、互评	采用“中心开花”的形式，让学生在学习课文之初就基本把握文章的主旨，就更能深刻感悟文章所含的蕴意。
体验感悟	顺势引导、相机点拨、概括小结	找出环境描写的句子，并理解在不同的语言环境中的作用。掌握比喻、排比等修辞手法在文中的作用。	在理解文章主旨的基础上加强朗读，品味语言的意味，感受“我”的心理变化，与病魔作斗争的坚强意志，对生命的热爱，对自由的向往，这更是一种美的熏陶。
拓展延伸	张海迪的故事曾经激励了你们父辈一代的成长，今天，你们能从她身上感受到什么呢？	找出文中自己最喜爱的句子，说说喜爱的理由。课外找一二个张海迪的故事阅读，进一步了解这一时代的楷模。	更进一步感悟张海迪身残志坚、自强不息、积极乐观、热爱生活的美好品质。无论在何时、何地，这些品质对于每一个人来说，都是最重要的。

练习举隅

理解下列句子的深刻含义

1、我唱歌没有哭过，但我听见自己用口哨吹出的歌却不止一次地流下眼泪，也许是我喜欢那些染着忧伤色彩的歌。（为什么唱歌“不哭”，而吹口哨要“流泪”？）

2、木轮椅碾过乡村土路的坎坷和泥泞，我告别了少女时代。（“乡村土路的坎坷和泥泞”有什么双关含义）

3、我很想吹口哨，吹那支悠长缥缈的歌······

参考资料

张海迪的故事

80年代，一个光辉的名字--张海迪，在神州大地上引起了强烈的反响，张海迪的事迹到处传颂，海迪精神到处弘扬。人们在这位三分之二躯体失去知觉而不向命运之神屈服的姑娘面前，在这位“即使跌倒一百次，也要一百零一次地爬起来”的勇士面前，在这位以自己的痛苦换取别人的欢乐、以缩短自己的生命来延续他人生命的时代楷模面前，都在深深地思考：人生的全部意义究竟在哪里？邓小平同志挥毫题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”陈云同志题词：“以张海迪为榜样，勤奋学习，热心助人，做八十年代的新雷锋。”

张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。

后来，她随父母迁到县城居住，一度没有安排工作。她从保尔·柯察金和吴运铎的事迹中受到鼓舞，从高玉宝写书的经历中得到启示，决定走文学创作的路子，用自己的笔去塑造美好的形象，去启迪人们的心灵。她读了许多中外名著，写日记、读小说、背诗歌、抄录华章警句，还在读书写作之余练素描、学写生、临摹名画、学会了识简谱和五线谱，并能用手风琴、琵琶、吉他等乐器弹奏歌曲。现在她已是山东省文联的专业创作人员，她的作品《轮椅上的梦》问世，又一次在社会上引起了强烈反响。

认准了目标，不管面前横隔着多少艰难险阻，都要跨越过去，到达成功的彼岸，这便是张海迪的性格。有一次，一位老同志拿来一瓶进口药，请她帮助翻译文字说明，看着这位同志失望地走了，张海迪便决心学习英语，掌握更多的知识。从此，她的墙上、桌上、灯上、镜子上、乃至手上、胳膊上都写上了英语单词，还给自己规定每天晚上不记10个单词就不睡觉。家里来了客人，只要会点英语的，都成了她的老师。经过7、8个年头的努力，她不仅能够阅读英文版的报刊和文学作品，还翻译了英国长篇小说《海边诊所》，当她把这部书的译稿交给某出版社的总编时，这位年过半百的老同志感动得流下了热泪，并热情地为该书写了序言：《路，在一个瘫痪姑娘的脚下延伸》。

以后，张海迪又不断进取，学习了日语、德语和世界语。海迪还尽力帮助周围的青年，鼓励他们热爱生活、珍惜青春，努力学习为人民服务的本领，为祖国的兴旺发达献出自己的光和热。不少青少年在她的辅导下考取了中学、中专和大学，不少迷惘者在与她的接触中受到启发和教育变得充实和高尚起来。张海迪在轮椅上唱出了高昂激越的生命之歌，这支歌的主旋律是：一个人生命的价值在于为祖国富强、人民幸福而勇敢开拓、无私奉献！

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入：同学们，你们吹过口哨么？今天让我们跟随张海迪，看一个孩子如何用她病痛的身体和心灵奋力吹奏着生活的琴弦。简介张海迪。

二、沉浸文本，整体感知：

1．同学散读，初步感知口哨是作者艰难岁月中的慰藉，给作者带来了快乐。

注意下列字音

脊(jǐ)背缥缈（piāo miǎo ）泥泞（nìng）钦（qīn ）佩

2、理清文章的思路（以时间顺序为突破口）

第一段：（1——6）回忆往事，妈妈教“我”吹口哨。

第二段：（7——10）口哨陪我度过少女时代。

第三段：（11——12）经历了三十年的漫长岁月，我对生活仍存希望，表明“我”决不放弃生活，决心与病魔决战到底。

三、体验文本，品味语句，理解课文