单元四    岩石与土壤
  
本单元的设计目的主要是让学生通过观察，实验，了解岩石，沙和黏土的形成过程以及土壤的成分；同时通过讲座，了解土壤污染和水土流失的危害，初步树立保护土壤的意识。
本单元的内容主要围绕土壤展开，设计思路为：先认识土壤中沙和黏土的形成过程，再了解土壤的成分，最后认识土壤的保护。
在第一分阶段的学习中，学生已经初步比较了各种岩石的相同与不同，了解了沙和黏土的一些简单性质。在本单元的学习中，学生将有机会揭开岩石，沙和黏土形成的秘密，将石块，沙和黏土联系起来，更好地理解相关内容。
  
单元教学目标
1.              了解岩石的大致种类以及岩石，沙和黏土的形成过程。
2.              了解土壤的成分。
3.              提高设计并实施实验方案的能力。
4.              能对事物做出假设，并通过实验验证自己的假设。
5.              了解水土流失和土壤污染的危害，初步树立保护土壤的意识。
  
  
第一课        岩石，沙和黏土的形成
  
本课探究岩石形成和岩石是如何逐渐变成沙及黏土的。通过活动一“岩石的形成”，使学生了解岩石的种类，成因和它们之间的转化。通过活动二“沙和黏土的形成”，让学生知道太阳，空气，水风和生物的作用会使巨大的岩石变成细小的沙和黏土。
本课的教学重点是通过阅读和实验，了解岩石，沙和黏土的形成过程。教学难点是了解岩石的种类，成因和它们之间的转化，对于这些内容学生无法通过动手操作进行学习，教师应尽可能为学生提供实物和媒体资料，激发学生的学习兴趣。
  
  
本课教学目标
1.              通过阅读和整理资料，了解岩石的成因和各类岩石之间的转化，知道按照岩石的形成类型，可将岩石分为岩浆岩，沉积岩和变质岩。
2.              通过模拟实验，知道天气的冷热变化和水流作用，会使岩石变成沙和黏土。
  
  
版面说明
  
Ø                  岩石按照成因分为三类：岩浆岩，沉积岩和变质岩。其中岩浆岩包括黑曜岩，花岗岩，玄武岩等，沉积岩包括砂岩，页岩，石灰岩等，变质岩包括板岩，片麻岩，大理岩等。图片中箭头表示岩石间的转化，如：花岗岩变成片麻岩。
Ø                  通过山石和鹅卵石两张图片创设问题情境，引出下面的小实验。
Ø                  模拟冷热变化对岩石的影响：先让学生用手捏小片的岩石，学生无法捏碎，然后教师镊子夹住石块在酒精灯上回执到一定的程度，立即浸入冰水中，多次反复后，石块会出现崩裂。
Ø                  模拟水流作用对岩石的影响：在大口玻璃瓶里装一些沙和有棱角的碎砖块（代替石块），加入半瓶水，盖上瓶盖，用力摇动瓶子，一段时间后，砖块会变得圆滑。
  
  
教学活动指导
课前准备
黑曜石，花岗石，玄武石，砂岩，页岩，石灰岩，板岩，片麻岩，大理岩等岩石样本；岩浆岩，沉积岩和变质岩形成录像；有裂缝的岩石，光滑的岩石，酒精灯，钳子，水槽，冰水，玻璃瓶，有棱角的碎砖块，沙和水等。
  
活动一    岩石的形成（P.23）
活动目标
1.              通过新闻记者和整理资料，知道根据岩石的成因可将其分为岩浆岩，沉积岩和变质岩。
2.              通过新闻记者或观看录像，了解三类岩石的成因和它们之间的转化。
  
学生活动流程指导要点
1.              观察：黑曜石，花岗石，玄武石，砂岩，页岩，石灰岩，板岩，片麻岩，大理岩等岩石的特征。
2.              猜想：这些岩石的由来。
3.              阅读：教材第23页关于岩石成因的小资料。
4.              填表：完成活动作业第11页。
5.              交流：这些岩石的成因。¬                可提供标有名称的岩石实物让学生观察。
  
  
¬                教师可组织学生带着问题观看录像。
¬                在填表前，可让学生先根据岩石的成因将之前所观察的岩石分类。

  
活动二        沙和黏土的形成（P.24）
活动目标
1.              通过模拟实验，知道天气的冷热变化和水流作用，会使岩石变成沙和黏土。
2.              能在教师帮助下初步设计模拟实验。
  
学生活动流程指导要点
1.              观察：教材第24页有裂缝的山岩和光滑的鹅卵石图片。
2.              讨论：为什么有的岩石有裂缝，有的岩石很光滑？
3.              思考：怎样模拟冷热变化和水流作用对岩石的影响？
4.              设计：以小组为单位设计模拟实验。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
5.              演示实验：教师演示冷热变化对岩石影响的模拟实验。
6.              实验：以小组为单位，模拟水流作用对岩石的影响。
7.              交流：实验现象。
8.              小结：天气的冷热变化和水流作用长年累月地影响着岩石，会使岩石变成沙和黏土。
9.              思考：还有哪些因素能使岩石慢慢变成沙和黏土？  
  
  
  
¬                学生提到的影响岩石变化的因素可能不只冷热水流作用，教师可以要求学生只针对这两点设计模拟实验。学生设计时教师应加强引导，如：用什么模拟热？什么模拟冷？需要什么实验器材？怎样才能体现水对岩石的冲刷？如果学生的设计较好，可以采用学生的方案进行模拟实验；如果学生的设计不完善，可以引导学生把自己的方法与教材第24页的方法进行对照，并按照教材所示进行模拟实验。由于反复加热石块和浸入冰水具有一定的危险性。由于反复加热石块和浸入冰水具有一定的危险性，故可由教师进行演示实验。模拟水流的作用则由学生自己动手。
¬                引导学生抓住实验现象，如岩石出现裂缝，有小石块产生，砖块棱角被磨去等，这样不仅解决关于岩石裂缝的问题，还会发现岩石变小的事实。
¬                提醒学生这些变化在自然界中是缓慢形成的。
  

  
  
其他教学建议：
在活动一中，了解岩石的成因是教学重点。学生了解岩石的大致种类即可，不必要求学生雇各类岩石的名称和特征。教师如果没有教材上呈现的岩石样本可选择其他岩石样本代替。
在活动二中，如果学生兴趣浓厚，教师可增加对以下影响岩石形态的因素的探究：植物生长，动物活动，结冰与融化，磨蚀等，这些作用可以将巨大的岩石慢慢变成细小的沙和黏土。如果时间不够，可啬课时或者引导学生课后继续探究  。

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