活动二    植物的人工繁殖（P.9）
活动目标
1.              初步了解植物的各种人工繁殖方法及过程。
2.              发现植物繁殖后代的方式是多种多样的。
  
学生活动流程指导要点
1.              观察：教材第9页图中植物的各种人工繁殖方法。
2.              交流：说说它们分别是怎样繁殖后代的。
3.              记录：完成活动3页第二部分。
  
  
4.              总结：植物的各种人工繁殖方法。¬                留给学生的观察时间要充分，教师要深入小组内了解学生观察的情况。
¬                在学生交流不同植物的繁殖过程后，教师可以出示一些实物，当场演示给学生看。对每一种人工繁殖方法的注意点，可以组织学生讨论。
¬                帮助学生归纳植物的人工繁殖方法分株、扦、插、压条和嫁接等。

  
  
其他教学建议：
本课主要研究植物的各种繁殖方式，所以教师应昼收集一些植物的实物，做好课前培养等准备工作。有条件的话，可以让学生在课上亲自动手进行分株、扦插等简单的操作。
  
  
第二课      动物的繁殖和哺育
  
本课的设计思路是：首先通过佳佳的问题和小博士的阐述引导学生思考新生命如何产生的，然后选取在水中生活的鱼，在陆地上生活的猫和在空中飞翔的鸟类为例，让学生观察不同动物的繁殖和哺育方式，从而发现不同动物繁殖和哺育后代的方式各不相同。
不同种类的动物生活在不同的环境中，为了保证后代成活，它们繁殖方式有很大的差别，例如卵生动物的产卵数量，卵的外形特征等都有很大的不同。学生在第一阶段已经学生了动物繁殖后代的方式有胎生和卵生之分，本课在第一阶段学习的基础上，引导学生进行更为深入的探究，发现卵生动物的胎生动物的繁殖和哺育方式的不同特点。
本课的活动一“新生命的形成”为导入活动，让学生从佳佳的问题和小博士的阐述入手，初步知道生命是从受精卵开始发育的，进而对动物的繁殖和哺育方式进行思考。通过活动二“鱼、鸟、猫的繁殖和哺育方式”，让学生初步知道胎生动物的受精卵在母体内发育，卵生动物的受精卵在母体外发育，并初步了解不同动物的繁殖和哺育方式与它们生活的环境有关，是长期适应环境的结果。
本课教学重点是初步了解几种动物的繁殖和哺育方式，知道动物的繁殖方式包括卵生和胎生。教学难点是认识到不同动物的繁殖和哺育方式是它们长期适应环境的结果。
  
本课教学目标
1.              初步知道新生命人从受精卵开始发育的。
2.              知道胎生动物的受精卵在母体内发育，卵生动物的受精卵在母体外发育。
3.              初步知道动物的后代有些不需要哺育，有些需要哺育；不同动物的哺育方式各不相同。
  
版面说明
  
Ø                  新生命是从受精卵开始发育的，让学生对生命的形成过程有初步的认识。
Ø                  展示鱼宝宝是如果出生的：雌鱼将卵产在不中，旁边的雄鱼将精子也排在不中，精子和卵细胞在水中碰到一起形成受精卵；受精卵不断分裂，发育成鱼宝宝，鱼宝宝在水中慢慢长大。文文的问题引发学生思考鱼一次产很多卵的好处，帮助学生认识到鱼繁殖方式的与其生活环境相适应的。
Ø                  展示鸟的繁殖和哺育过程。
Ø                  展示猫的繁殖和哺育过程。
Ø                  文文的问题引导学生思考思考不同动物的繁殖和哺育方式对于后代成活的作用，帮助学生发现动物的繁殖和哺育方式是与其生活环境相应的。
  
  
教学活动指导
课前准备
教具：新生命形成的投影片或影视资料，鱼、鸟、猫的繁殖和哺育方式的投影片或影视资料。
  
活动一    新生命的形成（P.10）
活动目标
1.              通过新闻记者，初步了解受精卵是精子的卵细胞结合而成的。
2.              初步知道新生命是由受精卵发育而成的。
  
学生活动流程指导要点
1.              思考：生命是如何产生的？
2.              猜想：新生命的形成过程。
3.              阅读和交流：阅读教材第10页资料，交流对新生命形成过程的认识。
  
  
  
  
  
4.              小结：新生命是从受精卵开始，逐渐发育成的。¬                教师可以创设一段情境，如小鸡破壳而出，让学生提出问题。
¬                在猜想过程中，可以组织学生进行小组讨论，教师听取各小组的意见。
¬                在阅读之前，先让学生将小组猜想的结果大胆说一说，然后再出示投影片让学生观看。在观看的同时，可以让学生说说观看的结果和猜想是不是一样，在大组交流。
¬                待学生交流结束，可以出示小博士的提示，小结新生命的形成过程，这样能加深学生对受精卵的形成、新生命的发育等过程的理解。

  
活动二    鱼、鸟、猫的繁殖和哺育斯斯方式（P.10、P.11）
活动目标
1.              通过观察图片，观看形影资料，初步了解雌鱼雄鱼分别产大量的卵细胞和精子在水中，知道轻受精卵发育成鱼宝宝不需要照顾。
2.              通过观察图片，观看形影资料，初步了解鸟将受精卵产在鸟窝内，受精卵需要亲鸟孵化，小鸟出生后需要亲鸟喂食。
3.              通过观察图片，观看形影资料，初步了解猫的受精卵在母猫体内发育，小猫出生后需要吸食母猫的乳汁而长大。
4.              通过比较，初步知道像鱼、鸟这样直接产卵的动物叫卵生动物，像猫这样直接生宝宝的动物叫胎生动物。
5.              初步发现各种动物的繁殖和哺育方式各不相同。体会到这是它们长期适应环境的结果。
  
学生活动流程指导要点
一、鱼的繁殖和哺育
1.              观察：教材第10页图片。
2.              交流：鱼是怎样繁殖后代的。
  
  
  
  
3.              小组讨论：鱼一次能产很多卵，这对繁殖后代有什么好处？
4.              大组交流：鱼的繁殖方式的特点。
  
  
  
  
  
  
二、鸟的繁殖和哺育
1.              观察：教材第11页图片。
2.              交流：鸟是怎样繁殖和哺育后代的？
  
3.              比较：鸟和鱼繁殖后代方面有什么区别？
  
  
  
  
  
  
  
  
  
三、猫的繁殖和哺育
1.              观察：教材第11页图片。
2.              交流：猫是怎样繁殖和哺育后代的？
  
  
  
  
  
  
  
  
3.              比较：猫的繁殖和哺育方式与鱼、鸟有什么区别？
  
  
  
  
  
4.              设计、记录：设计一张表格，记录鱼、鸟猫三种动物的繁殖和哺育方式的特点。或者直接填写活动作业第4页表格。
5.              交流：完善记录表。¬                观察时要引导学生按照从上往下、从左至右的顺序进行，然后再让学生观看相关投影片和影视资料。
¬                交流时引导学生关注：（1）鱼生活在流动的水中；（2）雌鱼和雄鱼会产生大量的卵和精子；（3）受精卵在不中形成；（4）受精卵发育成鱼宝宝不需要照顾。
¬                教师要深入各小组，听取和参与小组学生的发言。
¬                在交流时要引导学生结合鱼的生活环境考虑：（1）不的流动使有些精子和卵不能结合；（2）在发育过程中，受精卵容易受水环境变化的影响而不能政党发育成鱼宝宝；（3）当鱼宝宝出生后，生活在水中的其他动物可能将它们当食物吃掉等。
¬                鸟是卵生动物，对这一点学生比较熟悉。在观察前先让学生说说鸟是怎样繁殖的，然后再组织学生观看投影片和影视资料。
¬                可以引导学生从以下方面比较：（1）它们都是卵生动物；（2）鱼的产卵量大，鸟的产卵量少；（3）鱼的受精卵在水中发育，鸟的受精卵在鸟窝内由新鸟孵化；（4）鱼不照后代，鸟则要孵化并给鸟宝宝喂食等。
¬                比较鱼和鸟的繁殖和哺育方式，学生会发现鸟的繁殖和哺育方式更易使后代成活，所以经历长期进化后，鸟的产卵数量要比鱼少得多。
¬                可以从以下方面指导学生仔细观察：（1）第一幅图中母猫肚子很大，让学生认识到猫的受精卵是在母猫体内发育的，体内的环境比较稳定有利于受精卵发育成猫宝宝；（2）第二幅图中猫宝宝是直接从猫妈妈肚子里生出来的；（3）第三幅图中小猫在吸食母猫乳汁，引导学生把此图和前面鸟的喂食图相比较，引导学生发现新鸟虽然也哺育小鸟，但这些食物是新鸟在外界环境中寻找的，而母猫则用自己的乳汁哺育小猫。
¬                通过比较，学生会发现猫的繁殖和哺育方式与鱼、鸟的最大区别是：猫的受精卵在猫妈妈的体内发育，猫妈妈直接生出猫宝宝，这种繁殖方式叫胎生。猫宝宝出生后，要吸食縒猫的乳汁长大，这种用乳汁哺育后代的动物叫哺乳动物，哺乳动物绝大多数是胎生的。
¬                学生以小组为单位设计表格时，指导他们要先讨论从哪几个方面记录。
¬                  
¬                小组将表格设计好后，教师鼓励学生进行大组交流，不断改进和完善记录表。

  
其他教学建议
关于动物的繁殖，学生在第一阶段已经学习了有的动物产卵，有的动物直接生出小宝宝。在第二阶段的教学中，教师可以适当地引入一些名词，如卵生、胎生、哺乳，引导学生理解这些名词。
除了按照教材顺序组织教学，教师还可以根据动物的繁殖方式与环境相适应这条主线组织教学，也可以从不同动物繁殖和哺育方式的多样性角度组织教学。
活动一在本课具有导入的功能，在教学过程中应注意通过此活动激发学生探究动物繁殖和哺育方式的兴趣。
活动作业第4页列出的5种动物代表了不同的类（纲）：鱼类、两柄类、爬行类、鸟类和哺乳类。这些动物自下而上的环境不同，所以它们的繁殖方式和哺育后代的方式也不同。
  
  

• 评论内容...
• 匿名发表
• [添加到收藏夹]
• 发表评论：(匿名发表无需登录，已登录用户可直接发表。) 登录状态：未登录