第三课    从亲代到后代
  
本课的设计思路是：从阅读“欧洲皇室的血友病”故事开始，激发学生对繁殖和哺育后代的在传宗接代过程中表现出的“遗传和变异”现象的兴趣；然后阅读“孟德尔与豌豆”以及关于DNA的资料，初步了解遗传学的研究内容；最后教材提供关于“杂交水稻”、“克隆技术”、“转基因技术”的资料，让学生初步认识一些生物新技术。
活动一“遗传和变异”，要求学生通过阅读故事，观察繁殖和哺育后代的亲代和子代图片，知道什么是遗传和变异，发现遗传和变异是自然界的普遍现象。活动二“初识遗传学”，要求学生通过阅读孟德尔与豌豆的故事及资料，了解孟德尔是一百多年前奥地利的遗传学家，他开创了一门新的学科----遗传学，为当代生命科学发展奠定了基础，同时也让学生从故事中认识到科学家为了揭示遗传和变异的规律，经历长期不懈的研究，推进了人类对遗传和变异现象的进一步认识，揭开了“基因”控制生物性状的奥秘，并让学生感受到生命科学的迅猛发展。活动三“走近繁殖和哺育后代的新技术”，要求学生通过阅读资料，了解生物新技术在生活中的广泛运用，体会生物技术对人类生活的巨大影响。
本课教学重点是知道在生物传宗接代过程中有遗传和变异现象。本课垢教学难点是对细胞、染色体、DNA、基因等专有名词有初步了解。
  
本课教学目标
1.              初步知道遗传和变异的概念，认识到遗传和变异是生物界的普遍现象。
2.              初步了解生物性状是由基因控制的。
3.              感觉生命科学的迅猛发展，初步了解生物新技术的研究和应用。
  
版面说明
Ø                  通过小故事“欧洲皇室的血友病”，让学生感受到什么是遗传，并产生对遗传学的兴趣。
Ø                  4幅图都呈现了亲代和后代，学生通过发现无论是动物、植物还是人，在繁衍后代时，物种问题保持相对稳定，如南瓜的后代还是南瓜，鸡的后代还是鸡，斑马的后代还是斑马，人的后代还是人；但仔细观察后会发现，后代与亲代虽然有相似之处，但有些特征下亲代不同。小博士则帮助学生初步知道遗传和变异的含义。
Ø                  孟德尔开创了遗传学，学生要初步认识遗传学，就要首先了解孟德尔关于豌豆的研究。
Ø                  将染色体、DNA、基因等名词以较为简单的图文形式呈现，便于学生理解。
Ø                  学生通过阅读袁隆平研究杂交水稻的资料，会认识到利用遗传学知识可以使水稻高产，从而体会遗传学可以造福人类。
Ø                  “多得羊”不是从受精卵发育来的，而是科学家用绵羊身上的体细胞培育出来的，这与过去高等动物繁殖后代方式完全不同，从而让学生感受到生物技术的巨大创新。
Ø                  转基因番茄与普通番茄的外形没有多大区别，但具有独特的品性；口味好，储藏久，通过这一点帮助学生认识转基因技术的用途。
  
教学活动指导
课前准备
教具：欧洲皇室血友病故事的投影片，南瓜，母鸡和小鸡，母斑马和小斑马，人的一家三口等投影片或影视资料；孟德尔与豌豆故事的投影片，人体，细胞，染色体，DNA的投影片或影视资料；袁隆平和杂交水稻，多利羊的克隆过程，转基因番茄等的投影片或影视资料。学具：全家福照片，活动作业。
  
活动一    遗传和变异（P.12）
活动目标
1.              通过新闻记者故事观察生物亲代及后代的特征，知道生物继承上代特征的现象叫遗传，生物上下代之间和同代生物不同个体之间的差异叫变异。
2.              初步知道中遗传和变异是繁殖和哺育后代的界的普遍现象。
  
学生活动流程指导要点
1.              阅读：教材第12页关于欧洲皇室血友病的故事
2.              小组讨论：为什么欧洲皇室会相继出现血友病？
3.              大组交流：欧洲皇室相继出现血友病的原因。
  
  
  
  
4.              观察：教材第12页上南瓜，鸡，斑马，人的一家三口照片。
5.              小结讨论：关于生物的传宗接代过程，代发现了什么？
6.              交流：各组的发现。
7.              小结：什么是遗传和变异。¬                在学生观察图片和阅读文字资料时，教师要作适当解释，如什么是通婚？血友病是怎么回事？
  
¬                交流时，教师要引导学生关注到血友病是从亲代传给后代的，初步引出“遗传”这一名词。同时还要引导学生辩证地看问题，认识到亲代遗传给后代的性状有些是好的，有些是不好的。
  
¬                可以引导学生从以下几方面观察：（1）生物的物种是相对稳定的：南瓜的后代还是南瓜，鸡的后代还是鸡，斑马的后代还是斑马，人的后代还是人。（2）生物的后代并不完全和亲代一样，它们的特征有差异。
¬                让学生先说说什么是遗传，什么是变异，然后再阅读小博士提示，理解什么是遗传和变异。

  
活动二    初识遗传学（Ｐ.13）
活动目标
1.              通过阅读资料，初步认识孟德尔对遗传学的贡献，感受孟德尔身上所体现的科学精神。
2.              通过阅读资料，初步知道遗传学研究的是遗传信息的传递，初步知道染色体，ＤＮＡ，基因等生物学名词。
3.              初步了解生物的性状是由细胞内的基因控制的。
  
学生活动流程指导要点
1.              阅读：关于孟德尔的资料。
2.              讲述：孟德尔的故事。
  
  
  
  
  
  
3.              阅读：教材第13页资料。
4.              讨论：是什么控制了生物的各种性状。¬                也可以主让学生课前收集孟德尔关于研究豌豆的资料，在课上交流。引导学生关注：（1）孟德尔出于好奇和兴趣才研究豌豆的，在兴趣的基础上作出了重大科学发现；（2）知道孟德尔研究豌豆长达8年之久，这体现了一种坚持不懈的科学精神；（3）孟德尔开创了遗传学，对遗传学有巨大贡献。
¬                指导学生边观察图片边阅读文字，交流和讨论是什么在控制生物的性状。对染色体，ＤＮＡ，基因等生物学名词，教师尽量用通俗易懂的语言解释，让学生初步认识到：构成生物体的基本单位是细胞；在细胞中有一种物质叫染色体；染色体是由ＤＮＡ和其他物质组成的；基因就是染色体上具有遗传信息的ＤＮＡ片段；生物长成什么样是由基因决定的。

  
活动三    走近生物新技术（Ｐ.14）
活动目标
1.              通过阅读资料，初步认识一些生物新技术，如杂交水稻的人工选育、克隆技术、转基因技术。
2.              初步了解生物新技术可以造福人类。
3.              初步认识到人类的科学设想到此有止逐步实现。
4.              知道应用生物新技术的两面性，初步学会科学客观地看待生物新技术的应用。
  
学生活动流程指导要点
1.              阅读：教材第14页关于杂交水稻，克隆技术和转基因技术的资料。
  
  
  
  
  
  
  
2.              交流：谈谈自己的认识和体会。
  
  
3.              课后完成活动作业第5页，按要求写一篇科技小短文。¬                对于杂交水稻，可以引导学生新闻记者时思考：选育杂交水稻能为我们带来什么益处？
¬                对于多利羊的诞生，教师可以在时间允许的情况下作适当的介绍，帮助学生理解“克隆”的含义。在学生阅读后，教师还可以介绍克隆技术在现代医学中的用处，同时还要指导学生科学客观地看待繁殖和哺育后代的新技术的应用。
¬                引导学生认识到随着现代生物技术的发展，科学家的许多设想正在逐渐变成现实。
¬                教师要对撰写科技小短文的方法加以指导。通过科技小短文，可以看出学生对繁殖和哺育后代的新技术的看法。要求学生发挥想象力，拓展眼界，辩证地看待克隆技术，转基因技术等生物新技术。

  
其他教学建议
    这一课的内容比较多，所涉及的许多生物学名词学生可以听说过，但不一定理解，所以教师在上课时要深入浅出地解释和指导，同时也鼓励学生课外有目的地收集相关资料，在课上交流、讨论。撰写科技小短文也是学生第一次接触，需要教师的指导，所以本课可以分两课时授课。
  

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