单元三    我们周围的大气
  
第一课    空气的成分
  
由于学生已经知道空气中有氧气，因此本课从空气中含有一定量的氧气入手，然后认识组成空气的其他一些气体。通过活动一“空气中的氧气”，并且发现空气中氧气有一定的比例。通过活动二“空气的组成”，使学生了解空气由多种气体混合而成，其中氮气的含量最多，氧气是组成空气的第二大气体。同时知道一种证明二氧化碳的方法。
本课的教学重点是通过实验和阅读，了解空气主要成分。教学难点是解释活动一中玻璃杯内水面升高的原因。
  
  
本课教学目标
1.              通过多次实验，知道空气中含有一定比例的氧气。
2.              提高仔细观察实验现象和分株实验数据的能力。
3.              通过阅读，了解空气的组成，知道空气是多种气体的混合物。
4.              通过实验，证明人呼出的气体中含有二氧化碳，知道一种证明二氧化碳的方法。
  
  
版面说明
  
Ø                  将蜡烛插入装有橡皮泥的瓶盖可以更好地固定蜡烛。实验前让学生充分猜想，实验时仔细观察实验现象，并认真思考文文佳佳提出的问题，对实验现象做出解释。
Ø                  提醒学生重复实验，分析实验现象和数据，得出结论。
Ø                  干洁空气万分图显示，按何种计算，氧气和氮气约占空气的99％，二氧化碳和氩气又占了剩余的1％的绝大部分，剩余的那些气体数量很少，被称为微量气体。
Ø                  通过吸管向澄清的石灰水中吹气，会使澄清的石灰水变浑浊，证明呼出的气体中含有二氧化碳。
Ø                  小资料引导学生关注地球的大气，为后续学习做准备。
  
  
教学活动指导
  
课前准备
蜡烛，橡皮泥，瓶盖，盘子，玻璃杯，火柴，教材第18页于洁空气万分图，烧杯，吸管，石灰水，保鲜膜。
  
  
活动一      空气中的氧气（P.17）
活动目标
1.              通过多次实验，证明空气中含有一定比例的氧气。
2.              提高仔细观察实验现象和分析实验数据的能力。
  
学生活动流程指导要点
1.              猜想：在有水的盘子里放入一支点燃的蜡烛，将玻璃末倒扣在蜡烛上，可能产生什么现象？
2.              实验：按照教材第17页所示步骤，将玻璃杯罩在燃烧的蜡烛上，多次实验，将实验现象和结果记录在活动作业第8页上。
  
  
  
  
3.              分析：实验记录的数据。
4.              小结：空气中含有一定比例的氧气。¬                鼓励学生充分猜想并说明理由，有些学生可能知道氧气能够助燃。
  
¬                引导学生关注蜡烛是立即熄灭还是燃烧一段时间后熄灭。观察杯中水面的变化，引出对“量”的讨论，激发学生再次实验的愿望。
¬                多次实验，并做好记录，为分株做准备。
¬                提醒学生每次实验前使杯内充满比较新鲜的空气，尽可能保证实验条件相同。
¬                依据多次实验中蜡烛燃烧时间和水进入杯子的高度大致相同，引导学生推测空气中有一定比例的氧气。
  

  
活动二    空气组成（P.18）
活动目标
1.              通过阅读干洁空气成分图，知道空气是多种气体的混合物，其中氮气约占78％，氧气约占21％，其他气体约占1％
2.              通过实验，证明人呼出的气体中含有二氧化碳。
  
学生活动流程指导要点
1.              讨论：除了氧气，空气中还有什么？
2.              观察：教材第18页的干洁空气成分图。
  
3.              思考：人呼出的气体中含有什么？
4.              实验：向澄清的石灰水中吹气。
  
  
  
5.              交流：实验结果及结论。
6.              阅读：教材第18页的大气小资料¬                在学生交流空气的组成后，教师可上学生在干洁空气成分图中指出二氧化碳的位置，并介绍一些其他气体。
¬                如学生提出二氧化碳，则要求学生讲出依据。
¬                证明人呼出的气体中含有二氧化碳的方法由教师介绍，并强调不能吮吸吸管，以免吸入石灰水。
¬                鼓励学生课后收集关于大气对地球生命的作用的资料。

  
  
其他教学建议
在活动一中可用秒表来测量蜡烛熄灭时间。实验后，教师要引导学生根据蜡烛燃烧一段时间后熄灭，推测空气中有一种助燃的气体----氧气；根据蜡烛熄灭时间大致相同和水面上升高度大致相同，推测氧气在空气中占有一定比例。
二氧化碳会合澄清的石灰水变浑浊，继续吹气，还可以使浑浊的石灰水再变清，其中的反应原理不必让学生知道，当学生看见澄清石灰水变浑浊后即可让学生停止实验。实验时可在烧杯上覆盖保鲜膜以免石灰水溅出。
  
第二课    大气的作用
  
本课从惧大气对地球及地球生命的意义的资料入手，交流，整理资料，然后以此为主题设计制作小报。通过活动一“大气的作用”，为学生提供交流课前所收集的资料的机会，提高学生课外收集资料的兴趣，并帮助学生进一步了解大气对地球及地球生命的用，树立保护大气的意识。通过活动二“制作小报”，培养学生设计制作小报的能力。还可通过张贴小报进行宣传，影响更多的学生，共同树立环保意识。
本课的教学重点是了解大气对地球及地球生命的意义，教学难点是整理资料，将内容条理浅析地呈现在小报上。
  
本课教学目标
1.              通过收集资料，交流讲座和制作小报，了解大气对地球及地球生命的意义。
2.              通过设计制作小报，提高局面表达能力和设计制作小报的技能。
3.              树立大气的意识。
  
版面说明
  
Ø                  呈现了大气及大气中水汽，氧气，二氧化碳对地球及地球生命的主要作用。
  
  
教学活动指导
课前准备
课明师生共同收集的关于大气对地球及地球生命的意义的资料，制作小报用纸，彩笔。
活动一    大气作用（P.19）
  
活动目标
1.              通过收集资料，交流讲座，了解大气对地球及地球生命的意义，培养独立收集资料的能力。
2.              树立保护大气的意识。
  
学生活动流程指导要点
1.              阅读：教材第19页内容。
2.              交流：根据教材第19页内容和自己课前收集的资料，说说大气对地球和地球生命的作用。
3.              观看：关于大气对地球和地球生命的作用的录像。
4.              归纳：大气对地球和地球生命的作用。¬                鼓励学生课前收集资料。
¬                交流时要求学生注意倾听，并加以归纳，教师可惜将学生归纳的资料通过板书罗列出来。
¬                在观看录像或教师收集的资料前，提醒学生关注交流时没有提及的内容。
¬                可用板书帮助学生梳理归纳

  
  

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