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白兔和月亮

发布时间：2011/3/9 阅读次数：2580 字体大小: 【小】【中】【大】

46 白兔和月亮

教学目标

1、抓住表现力极强的词语仔细咀嚼，体会白兔前后截然不同的心情

2、用语言正确表述自己对这则寓言的理解。

3、懂得在生活中为人处世也要以平和的心态来对待一切，这样才能与社会、自然和谐相处。

说明：

文章虽然短小，但是故事情节完整，语言生动，表现力强，通过对语言的理解、斟酌和品味来理解白兔的心情，并在此基础上训练学生口头表达能力，通过流畅的语言来训练自己的思维。抓住“小”与“大”两个切入口，故事本身简单，但是要概括出“大”并非容易，与学生平时的阅历与思考有关，所以用分组合作的方法相互补充，共同提升、理解和概括主旨，并且要得益于课外，得益于实际生活。

教学过程

教学环节	教师活动预设	学生活动预设	设计意图
导入新课，朗读课文，整体感知内容	以“白兔”与“月光”的关系导入新课，明确教学任务。	带着问题朗读课文，整体感知。	白兔与月光的典故很多同学或多或少有了解，对于有点熟悉的内容应该比较容易沉浸到课文中，有兴趣。
朗读课文，分组咬文嚼字	主动参与讨论	通过朗读来体会词语的表现力，交流并通过它来理解白兔的心情。	通过词语的辨析与理解，加深对课文主旨的理解。
全班交流，揭示主题	适时点拨，加以肯定和引导。	以小组为单位发言，形成竞争，交流点评。	把对寓言的理解融入到词语的品味，提高学生的语言感受能力。
布置作业	身边有没有这样的故事，你是如何看待？写一篇感想。	回家作业	从课内引申到平时生活和为人处世中，提高自己对寓言主旨的把握与领会。

思路点拨

本文也可以从另外角度切入：“白兔的这种做法，你赞成吗？为什么？”这种开放性的提问让学生能沉浸在文本中，抓住表现力极强的词语来表述自己的观点，在同学发言冲突之中加深对文章的更深刻的理解。

练习举隅

以“如果我是白兔”为题，写一篇随笔，表述自己对寓言的理解和感受。

《白兔和月亮》教案　　

教学目标　　

知识目标　　

１、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。　　

２、理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。　　

３、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。　　

能力目标　　

１、指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。　　

２、揣摩《白兔和月亮》语言的精美。　　

３、学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。　　

德育目标　　

体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。　　

教学重点　　

诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。　　

教学难点　　

理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。　　

教学方法　　

１、朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。　　

２、自读与点拨结合法。所选寓言，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。

课时安排　　

１课时。　　

教学过程　　

一、导入新课　　

英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点？（生回答）

师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。　　

下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》。　　

二、资料助读　　

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。　　

三、整体感知　　

1、生朗读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？（有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。）请学生来点评。　　

2、文章情节上出现哪两次转折？　　

诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子；兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。用图表来简化一下这个情节（展示课件）。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎样发展呢？　　

赏月——得月——弃月　　

四、探究合作　　

1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。　　

赏月——心旷神怡得月——患得患失　　

2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？　　

说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。　　

3、白兔悟到了什么，最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?　　

拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。　　

4、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？　　

句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。　　

5、这则寓言的语言非常精美，请大家仔细阅读课文，在文中划记出好词好句，并试作分析。　　

五、拓展延伸　　

1、著名词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同，是哪句呢？人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中还悟出了什么道理呢？

（要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享；拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。）　　

2、看一则材料，回答问题。　　

去年初，一条“老父卖肾助女儿追星”的新闻引起全国轰动，事件主角、当时28岁的甘肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后，便停止学习和工作。其双亲为达成女儿心愿，不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷，甚至还想到卖肾。　2007年3月25日　，68岁的父亲杨勤冀在陪女儿杨丽娟到香港参加刘德华歌迷会活动后，于26日跳海自杀。杨丽娟之后甚至想要整容以求得刘德华的青睐。而刘德华说：“你不会懂得我伤悲。”学了本课之后你想对杨丽娟说什么？　　

六、总结归纳　　

阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的见解？　　

现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过，现在我对前半句话又发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。　　

板书：　　

赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富　　

得月——患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患。　　

弃月　　　

该文章转自[语文123资源网]：http://www.yuwen123.com/Article/200805/32008.html